Desde los ’70 en la educación de América Latina se viene demonizando la práctica de la memoria en la escuela como una reacción a los modelos de enseñanza denominados conductistas. Incluso en nuestros días se encienden fuertes debates en el campo de la escuela, bajo el precepto con sentido moral, sobre lo pernicioso que es estudiar de memoria sin considerar  las consecuencias sociales de los fenómenos denominados infodemia y posverdad que se basan en los errores de la memoria y su falta de entrenamiento.

Sin embargo, las investigaciones actuales en neuro ciencias  dan por tierra con ese prejuicio tan arraigado en la escuela sobre el hecho de memorizar. Desde los ’80 que se plantea  «comenzar a pensar en las nuevas concepciones de sujeto y de aprendizaje». (Instituto Nacional de Formación Docente, 2014).

En el video que sigue encontrará algunas ideas de Daniel Schacter, Psicólogo de la Universidad de Harvard, para reflexionar sobre la memoria.

Bibliografía

Instituto Nacional de Formación Docente. Clase 01: Alfabetización inicial: perspectiva histórica. Especialización Docente de Nivel Superior en Alfabetización Inicial. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2014

Schacter, Daniel. Los siete pecados de la memoria: Cómo olvida y recuerda la mente Barcelona: Ariel, 2012

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