El Segundo tema del Taller es ¿Estilos de aprendizaje en la nube?. Para la parte híbrida del Taller se seleccionaron las dos partes de la conferencia del neurocientífico David Bueno que aborda el tema del aprendizaje. Hay actividades sugeridas que requieren algunas habilidades en el uso de la computadora.

El aprendizaje desde el punto de vista conductual es un proceso mediante el cual somos capaces de adquirir un nuevo comportamiento, conocimiento o habilidad y desde el punto de vista cerebral será el proceso mediante el cual diferentes grupos neuronales de diferentes áreas cerebrales se conectan para crear una red temporaria hasta que el ejercicio y la repetición conviertan dicha red en estable permanentemente.

¿Por qué hay estudiantes que aprenden a distintas velocidades dentro de un aula? En esta conferencia David Bueno aclara las ideas y leyendas urbanas sobre las neurociencias en educación, el método científico en la vida cotidiana y cómo y qué aprendemos.

Parte 1

A pesar de su visión cartesiana de la psicología tradicional que separa cuerpo-mente, David Bueno hace un planteo general de los temas para integrarlos en la segunda parte donde explica cómo se produce el aprendizaje en el campo de la educación.

Parte 2

Aquí deberá resolver las siguientes consignas:

1. Tome nota del tiempo y las ideas que le resulten interesantes de David Bueno.
2. Elija una de ellas, transcríbala y edítela para que pueda ser leída.

Sugerencias:

• Utilice www.downsub.com para convertir la voz del expositor en texto. Elija el formato txt al bajar los subtítulos a su computadora.
• Si descarga el vídeo desde youtube a su computadora, utilice el reproductor de video SMPlayer https://www.smplayer.info/es/info
• Abra los subtítulos en un editor de texto y el video con SMPlayer . Use las ventanas en paralelo. Podrá trabajar fácilmente con los atajos de teclado.
• Si tiene dificultades para manejarse con el software y las ventanas en paralelo, consulte la Wiki Trabajar con ventanas en paralelo.
• Vea el ejemplo de edición debajo.

Ideas destacadas de la Parte 2

Tiempo entre 00:00:16 – 00:07:00

«Vivimos en un entorno que cambia permanentemente y es incierto; ignoramos hacia dónde cambiará, podemos intentar hacer predicciones pero no sabemos qué pasará ni dentro de media hora.

Nuestro cerebro se ha adaptado evolutivamente para gestionar estas incertidumbres del entorno porque  somos la única especie plenamente consciente de su vida. Sabemos que tenemos un origen y sabemos que vamos a tener un final que  no es incierto, lo incierto es cuándo  llegará a este final y cómo será.

Si nuestro cerebro no se hubiese adaptado a gestionar las incertidumbres no podríamos seguir progresando como  individuos;  así que no es lo mismo un cerebro que usa las  conexiones neuronales para gestionar las  incertidumbres, por ejemplo a través del  miedo que un cerebro que las use para  gestionarlas a través de la curiosidad.

Pongo dos polos contrapuestos ya que todos nos movemos en algún  punto entre ellos. Tener un poco de miedo es  necesario para apartarnos de los  peligros pero tener curiosidad es imprescindible para poder aprovechar las  oportunidades. De un cerebro que gestiona su entorno a través del miedo surge una  persona que no será transformadora, que  no sabrá aprovechar las oportunidades. Ante una novedad surgirá el miedo y se apartará; una persona que gestione  preferentemente a través de la  curiosidad cuando surja una novedad podrá evaluar si es una amenaza y si le da miedo se  apartará. Puede pasar de la curiosidad a miedo si hace falta sin dejar de intentar aprovechar la oportunidad.

Vemos que las  personas transformadoras son mucho más  capaces de dirigir su vida y por eso tienden hacia la incerteza porque dependen sólo de ellas. Eso lo da el cómo educamos, el qué  educamos son las experiencias que vamos dando y nutren al cerebro de conexiones  nuevas y cuantas más conexiones mejor. Pero ¿cómo educamos? ¿cómo transmitimos los  conocimientos? ¿cómo vamos  ayudando a crecer a los alumnos? eso es lo que marca la diferencia entre formar  personas con un tipo de respuestas ante el entorno o formar personas con otro tipo de respuestas completamente  distintas. El cómo es lo más  importante  porque el qué se puede aprender más tarde. El cómo, una vez  fijado,  cuesta mucho cambiarlo. Se puede cambiar pero cuesta muchísimo más que incorporarlo, por eso la forma correcta es hacerlo desde el principio.

¿Por qué las experiencias nutren el cerebro de nuevas conexiones? ¿Dónde guardamos  todo lo que aprendemos?  La respuesta fácil es en el cerebro. ¿Una  más elaborada sería que hay una neurona que recuerde  la tabla de multiplicar del 2 y otra  neurona que recuerde la lista de  los reyes godos? Cualquier experiencia, cualquier aprendizaje sea conceptual, sea de actitudes, sea de aptitudes y habilidades todo queda fijado en el  cerebro en un patrón de conexiones.  Más experiencias nuevas,  más conexiones  dentro del cerebro que darán más riqueza a vida mental. Cada nuevo aprendizaje da un patrón de  conexiones sin embargo es sólo parcialmente  cierto.  Cuando hacemos un aprendizaje de algún tema que ya teníamos  conocimientos previos lo que hace el  cerebro es incorporar las nuevas  conexiones a las que ya tenía sobre esos conocimientos para relacionarlos, ampliarlos, refinarlos, perfeccionarlos, etc.

En educación se hace siempre al comienzo de una clase, cuando se pregunta a los estudiantes si se acuerdan de esto o aquello o se les pide que recuerden los temas de la última clase, etc. Se fuerza a los estudiantes a que busquen en su cerebro qué redes  neurales tienen los conocimientos previos que  interesan aquí y ahora para que cuando tengan activas las neuronas el aporte de nuevos conocimientos se integren a las redes  antiguas.»

Bibliografía

Bueno, David. Neurociencia para educadores. Barcelona: Octaedro, 2019

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