| 28 |
|
27 |
|
| 29 |
Las simulaciones por software, la construcción de modelos de interacción social al estilo Second Life y otros similares tratan de utilizar la motivación y el diseño de comportamientos para construir aprendizajes que suman puntos, insignias o barras de progreso[[*35]]. Existe una gigantesca industria de los games (nacida en los '70 con las aventuras conversacionales)[[*36]] pero con una variedad casi infinita de posibilidades que hoy dan lugar a las experiencias inmersivas que se aplican en todos los ámbitos sociales: educación, entretenimiento, arte, salud, economía, industria, etc.[[*37]]
|
28 |
Las simulaciones por software, la construcción de modelos de interacción social al estilo Second Life y otros similares tratan de utilizar la motivación y el diseño de comportamientos para construir aprendizajes que suman puntos, insignias o barras de progreso[[*35]]. Existe una gigantesca industria de los games (nacida en los '70 con las aventuras conversacionales)[[*36]] pero con una variedad casi infinita de posibilidades que hoy dan lugar a las experiencias inmersivas que se aplican en todos los ámbitos sociales: educación, entretenimiento, arte, salud, economía, industria, etc.[[*37]]
|
| 30 |
|
29 |
|
| 43 |
Cuando un Estado invierte en la formación de profesores en las disciplinas del juego, el deporte, el arte y el movimiento también cuenta con profesionales que pueden desempeñarse en otras áreas estatales y privadas con beneficios para toda la sociedad. El desempeño en los campos de la justicia, salud o seguridad, por ejemplo, resulta en ahorros evidentes sea en salud, rehabilitación o prevención de conductas antisociales[[*43]] a través de la educación como también en los sectores económicos del turismo, entretenimiento y deporte aumentando los beneficios para una mejor calidad de vida del conjunto de la sociedad. Ni tutoriales ni videos en la nube o games en red pueden brindar los contenidos de la experiencia empírica de la interacción social directa. Es imposible que una simple receta o la foto de un plato de comida brinde las vitaminas y proteínas necesarias para el crecimiento. Sin acceso al río resulta imposible pescar.
|
42 |
Cuando un Estado invierte en la formación de profesores en las disciplinas del juego, el deporte, el arte y el movimiento también cuenta con profesionales que pueden desempeñarse en otras áreas estatales y privadas con beneficios para toda la sociedad. El desempeño en los campos de la justicia, salud o seguridad, por ejemplo, resulta en ahorros evidentes sea en salud, rehabilitación o prevención de conductas antisociales[[*43]] a través de la educación como también en los sectores económicos del turismo, entretenimiento y deporte aumentando los beneficios para una mejor calidad de vida del conjunto de la sociedad. Ni tutoriales ni videos en la nube o games en red pueden brindar los contenidos de la experiencia empírica de la interacción social directa. Es imposible que una simple receta o la foto de un plato de comida brinde las vitaminas y proteínas necesarias para el crecimiento. Sin acceso al río resulta imposible pescar.
|
| 44 |
Existe una relación directa entre alimentación-movimiento y desarrollo del ser humano. Sin alimento adecuado las actividades sensoriomotoras se verán limitadas y en consecuencia el desarrollo también. Si las actividades sensoriomotoras se ven limitadas o reducidas el desarrollo se verá afectado[[*44]]. El problema de la alimentación está muy claro porque hay indicadores concretos: pobreza, desnutrición, trastornos de la alimentación, etc. Pero ¿y el de las actividades sensoriomotoras? Si se sustituye el juego y las actividades al aire libre por las pantallas y el encerramiento la respuesta es más que obvia.
|
43 |
Existe una relación directa entre alimentación-movimiento y desarrollo del ser humano. Sin alimento adecuado las actividades sensoriomotoras se verán limitadas y en consecuencia el desarrollo también. Si las actividades sensoriomotoras se ven limitadas o reducidas el desarrollo se verá afectado[[*44]]. El problema de la alimentación está muy claro porque hay indicadores concretos: pobreza, desnutrición, trastornos de la alimentación, etc. Pero ¿y el de las actividades sensoriomotoras? Si se sustituye el juego y las actividades al aire libre por las pantallas y el encerramiento la respuesta es más que obvia.
|
| 45 |
Resulta lógico que con una alimentación deficitaria si se suma la falta de interacción social, lúdica y deportiva, las generaciones de los próximos años tendrán serias limitaciones para desempeñarse como ciudadanos libres.
|
44 |
Resulta lógico que con una alimentación deficitaria si se suma la falta de interacción social, lúdica y deportiva, las generaciones de los próximos años tendrán serias limitaciones para desempeñarse como ciudadanos libres.
|
| 139 |
[[#44]] Carless, David. Douglas, Kitrina. Sport and Physical Activity for Mental Health. United Kingdom, Oxford: Wiley, 2010
|
138 |
[[#45]] Carless, David. Douglas, Kitrina. Sport and Physical Activity for Mental Health. United Kingdom, Oxford: Wiley, 2010
|
| |
|
139 |
|
| |
|
140 |
[[#46]] Acquesta, Miguel Angel - Papalia, Dardo A.E. Psicología del Desarrollo Moral y Gestión de la disciplina. Su relación con la violencia escolar. ((https://www.cienciared.com.ar/ra/doc.php?n=865 Hologramática)), Facultad de Ciencias Sociales UNLZ, Año V, Vol. 6, Número 8, 2008, pp.27-46 Obtenido el 5 de julio de 2022 en https://www.cienciared.com.ar/ra/usr/3/514/hologramatica08_v6pp27_46.pdf
|