Diferencia entre revisiones de Actividad Fisica
| 27 | |
|---|---|
| 28 | Las simulaciones por software, la construcción de modelos de interacción social al estilo Second Life y otros similares tratan de utilizar la motivación y el diseño de comportamientos para construir aprendizajes que suman puntos, insignias o barras de progreso[[*35]]. Existe una gigantesca industria de los games (nacida en los '70 con las aventuras conversacionales)[[*36]] pero con una variedad casi infinita de posibilidades que hoy dan lugar a las experiencias inmersivas que se aplican en todos los ámbitos sociales: educación, entretenimiento, arte, salud, economía, industria, etc.[[*37]] |
| 29 | |
| 30 | ==== |
| 31 | |
| 32 | En muchas ciudades de Argentina la construcción de edificios ha crecido notablemente y en su mayoría carecen de espacios para que los niños puedan jugar y socializar con otros niños. Los espacios verdes cercanos como plazas muchas veces están protegidas con rejas, se encuentran en el abandono más absoluto o son el hábitat de personas vulneradas. |
| 33 | |
| … | … |
| 42 | Cuando un Estado invierte en la formación de profesores en las disciplinas del juego, el deporte, el arte y el movimiento también cuenta con profesionales que pueden desempeñarse en otras áreas estatales y privadas con beneficios para toda la sociedad. El desempeño en los campos de la justicia, salud o seguridad, por ejemplo, resulta en ahorros evidentes sea en salud, rehabilitación o prevención de conductas antisociales[[*43]] a través de la educación como también en los sectores económicos del turismo, entretenimiento y deporte aumentando los beneficios para una mejor calidad de vida del conjunto de la sociedad. Ni tutoriales ni videos en la nube o games en red pueden brindar los contenidos de la experiencia empírica de la interacción social directa. Es imposible que una simple receta o la foto de un plato de comida brinde las vitaminas y proteínas necesarias para el crecimiento. Sin acceso al río resulta imposible pescar. |
| 43 | Existe una relación directa entre alimentación-movimiento y desarrollo del ser humano. Sin alimento adecuado las actividades sensoriomotoras se verán limitadas y en consecuencia el desarrollo también. Si las actividades sensoriomotoras se ven limitadas o reducidas el desarrollo se verá afectado[[*44]]. El problema de la alimentación está muy claro porque hay indicadores concretos: pobreza, desnutrición, trastornos de la alimentación, etc. Pero ¿y el de las actividades sensoriomotoras? Si se sustituye el juego y las actividades al aire libre por las pantallas y el encerramiento la respuesta es más que obvia. |
| 44 | Resulta lógico que con una alimentación deficitaria si se suma la falta de interacción social, lúdica y deportiva, las generaciones de los próximos años tendrán serias limitaciones para desempeñarse como ciudadanos libres. |
| 45 | Concluida la etapa escolar, la vida adulta[[*45]] también requiere de espacios para el arte, el movimiento y los juegos en interacción social directa que permita una mejor calidad de vida y convivencia social y familiar |
| 46 | De lo expuesto surge que el rol de los profesores de la hoy llamada Educación Física continúa siendo mucho más que promisorio y ellos jugarán, en el sentido lato del término, un rol imprescindible en el futuro cercano. |
| 47 | |
| 48 | ===Bibliografía=== |
| … | … |
| 135 | |
| 136 | [[#44]] Bruner, Jerome S. Inmaturity: its nature and uses. En Bruner, Jerome S. Search of Pedagogy Volume I. The selected works of Jerome S. Bruner. New York: Routledge, 1972 |
| 137 | |
| 138 | [[#44]] Carless, David. Douglas, Kitrina. Sport and Physical Activity for Mental Health. United Kingdom, Oxford: Wiley, 2010 |