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Las teorías del aprendizaje pretenden explicar cómo aprenden los
individuos, mientras que los métodos de aprendizaje representan
acciones que se llevan a cabo para que ocurra el proceso de
aprendizaje. El //conductismo//, el //cognitivismo// y el
//constructivismo// son las tres teorías del aprendizaje más
utilizadas en los entornos educativos físicos o virtuales.
El **//conductismo//** explica el desarrollo individual como un
proceso dirigido de adquisición de nuevas formas de comportamiento. El
comportamiento deseado se obtiene mediante incentivos positivos, como
puntos extra, buenas calificaciones, críticas positivas, mientras que
el comportamiento no deseado se sanciona con retroalimentaciones
negativas, como puntos negativos, malas calificaciones, críticas
negativas, etc. Por ejemplo en la //gamificación// o la //enseñanza
programada//. El enfoque conductista se aplica mediante pruebas,
cuestionarios y otros métodos para la evaluación del conocimiento;
planificar e implementar las diversas formas de recompensas por
resultados en el proceso educativo.
Según George Siemens[[*1]] «aprender es un proceso de conexión de
nodos especializados o fuentes de información». Utiliza el termino
//conectivismo// para describir un nuevo paradigma de aprendizaje
donde el conocimiento se crea en las redes independientemente del
control de los seres humanos y las organizaciones formales como las
universidades.
Otros autores presentan  matices, Stephen Downes[[*2]]  considera que
el conocimiento se distribuye a través de conexiones entre nodos, por
lo tanto el aprendizaje consiste en atravesar esos nodos. Un nodo
puede ser una persona, una institución, una computadora, un conjunto
de ideas o datos que al estar conectados en una red comparten
información que puede ser transformada en conocimiento. El intercambio
de conocimiento entre nodos induce a nuevos aprendizajes. El 
//conectivismo// pretende describir las experiencias y prácticas
exitosas de las redes (caracterizadas por la diversidad, autonomía,
apertura, y conectividad) que conducen tanto  al individuo como a la
sociedad a nuevos aprendizajes y conocimientos. Downes estudia al
conectivismo desde tres dimensiones: conocimiento, aprendizaje y
comunidad que constituyen un ciclo: el conocimiento informa
aprendizaje, el aprendizaje informa a la comunidad y la comunidad crea
conocimiento. Al mismo tiempo el conocimiento construye comunidad y a
su vez define lo que se aprende y se convierte en conocimiento. Queda
claro que todo el proceso ocurre a partir de los nodos interconectados
y en comunicación. Cada una de las tres dimensiones representa un
aspecto de la teoría de redes: las propiedades cognitivas, los
procesos de aprendizaje y el rastreo de las características de las
redes efectivas.
Siemens señala un conjunto de principios de la teoría conectivista del
aprendizaje:
  * El aprendizaje y el conocimiento surgen de la diversidad de
opiniones.
  * El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos especializados o
fuentes de información.
  * El aprendizaje puede residir también en dispositivos como una base
de datos.
  * La capacidad de saber para decidir es mucho más crítica que lo que
se conoce actualmente.
  * Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el
aprendizaje continuo.
  * La capacidad de ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es
una habilidad fundamental.
  
  * El conocimiento preciso y actualizado es el objetivo de todas las
actividades de aprendizaje conectivista.
  
  * La toma de decisiones en sí misma es un proceso de aprendizaje.
Elegir qué aprender y el significado de la nueva información se ve a
través de la lente de la realidad cambiante. Si bien hoy existe una
respuesta correcta mañana puede estar mal debido a modificaciones  que
terminan afectando las decisiones establecidas.
 
===Referencias==
[[#2]] Downes, Stephen. Connectivism and Connective Knowledge. Essays
on meaning and learning networks. Canada: National Research Council,
2012