Diferencia entre revisiones de Conectivismo Teoria
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Según George Siemens |
2 | Según George Siemens[[*1]] «aprender es un proceso de conexión de nodos especializados o fuentes de información». Utiliza el termino //conectivismo// para describir un nuevo paradigma de aprendizaje donde el conocimiento se crea en las redes independientemente del control de los seres humanos y las organizaciones formales como las universidades. Otros autores, como Stephen Downes[[*2]], considera que el conocimiento se distribuye a través de conexiones entre nodos, por lo tanto el aprendizaje consiste en atravesar esos nodos. Un nodo puede ser una persona, una institución, una computadora, un conjunto de ideas o datos que al estar conectados en una red comparten información que puede ser transformada en conocimiento. El intercambio de conocimiento entre nodos induce a nuevos aprendizajes. |
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4 | El //conectivismo// pretende describir las experiencias y prácticas exitosas de las redes (caracterizadas por la diversidad, autonomía, apertura, y conectividad) que conducen tanto al individuo como a la sociedad a nuevos aprendizajes y conocimientos. Downes estudia al conectivismo desde tres dimensiones: conocimiento, aprendizaje y comunidad que constituyen un ciclo: el conocimiento informa aprendizaje, el aprendizaje informa a la comunidad y la comunidad crea conocimiento. Al mismo tiempo el conocimiento construye comunidad y a su vez define lo que se aprende y se convierte en conocimiento. Queda claro que todo el proceso ocurre a partir de los nodos interconectados y en comunicación. Cada una de las tres dimensiones representa un aspecto de la teoría de redes: las propiedades cognitivas, los procesos de aprendizaje y el rastreo de las características de las redes efectivas. |
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6 | Siemens señala un conjunto de principios de la teoría conectivista del aprendizaje: |
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* El aprendizaje |
8 | * El aprendizaje y el conocimiento surgen de la diversidad de opiniones. |
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* E |
10 | * El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos especializados o fuentes de información. |
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12 | * El aprendizaje puede residir también en dispositivos como una base de datos. |
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14 | * La capacidad de saber para decidir es mucho más crítica que lo que se conoce actualmente. |
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| 16 | * La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Si bien hay una respuesta correcta ahora, puede ser incorrecta mañana debido a las alteraciones del flujo de la información y por ende afectan las decisiones futuras. | 16 | * Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo. |
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| 18 | * La capacidad de ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad fundamental. | ||
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| 20 | * El conocimiento preciso y actualizado es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivista. | ||
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| 22 | * La toma de decisiones en sí misma es un proceso de aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la nueva información se ve a través de la lente de la realidad cambiante. Si bien hoy existe una respuesta correcta mañana puede estar mal debido a modificaciones que terminan afectando las decisiones establecidas. | ||
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