Diferencia entre revisiones de Conectivismo Teoria
Añadido:
El **//constructivismo//** postula que el conocimiento es una construcción aunque existen diversas orientaciones. En términos generales, los de corte cognitivista y piagetiano definen estructuras generales del conocimiento definido por categorías universales; los orientados por el procesamiento de la información se centran en los cambios asociativos y cuantitativos de las redes neuronales; los constructivismos de tradición vygotskyana se ocupan de las maneras en que los sujetos reconstruyen los significados culturales en la interacción social. Cada propuesta trata de describir y explicar fenómenos como el desarrollo o el aprendizaje de los seres humanos. A efectos prácticos se puede afirmar que los estudiantes seleccionan y procesan información, generan hipótesis y toman decisiones con base en sus propia estructuras y esquemas cognitivos mediante los cuales organizan la experiencia. De acuerdo con esta teoría, el maestro debe alentar a los estudiantes a descubrir de forma independiente los principios y leyes de los materiales de aprendizaje. Por último, cabe señalar que existen diferencias conceptuales entre el **//constructivismo//** y el **//construccionismo//** de Seymourt Papert[[*2]], discípulo de Piaget, quien señala que //«el aprendizaje es más eficaz cuando es parte de una actividad que el sujeto experimenta como la construcción de un producto significativo»//.
Borrado:
El **//constructivismo//** se refiere a la idea de el conocimiento es una construcción individual y colectiva y cada individuo construye significados individual y socialmente a medida que aprende. Construir significados es aprender y se considera que el aprendizaje es un proceso que atraviesa varias fases lógicas además de incluir la interacción social dentro de un ámbito cultural y la construcción del conocimiento se basa en la experiencia personal. Los estudiantes seleccionan y procesan información, generan hipótesis y toman decisiones con base en sus propia estructuras y esquemas cognitivos mediante los cuales organizan la experiencia. De acuerdo con esta teoría, el maestro debe alentar a los estudiantes a descubrir de forma independiente los principios y leyes de los materiales de aprendizaje. Cabe señalar que existe una diferencia conceptual con el **//construccionismo//** de Seymourt Papert[[*2]] quien señala que //«el aprendizaje es más eficaz cuando es parte de una actividad que el sujeto experimenta como la construcción de un producto significativo»//.