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file:/conectivismo4.jpg?right&500 En este marco surge el
**//conectivismo//** centrado en las interacciones de los nodos
(personas o máquinas) en las redes informáticas rompiendo con la
visión cartesiana cuerpo-mente[[*6]] de la psicología tradicional.
Sostiene que el conocimiento  cambia rápidamente y existe dentro de
redes diversas y especializadas y el aprendizaje  surge de  las
conexiones entre los nodos de información. Como la velocidad de cambio
y obsolescencia del conocimiento es alta, las habilidades de
aprendizaje son más importantes que el aprendizaje de los
conocimientos válidos de aquí  la importancia del //«aprender a
aprender»//. 
Las ideas del **conectivismo** son promisorias aunque sus fundamentos
siguen siendo cuestionables y algunos de los presupuestos de sus
creadores son falsos. Por ejemplo, afirmar que las teorías del
aprendizaje del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo 
«fueron desarrollados en un momento en que el aprendizaje no se vio
afectado por la tecnología» es incorrecto. Sin embargo muchas de sus
proposiciones resultan empíricamente correctas y permiten romper con
aquellos prejuicios surgidos del sectarismo de los defensores de este,
ese  o aquel enfoque.