Diferencia entre revisiones de Conectivismo Teoria
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%%(info type="warning")Las ideas del **Conectivismo** son promisorias aunque sus fundamentos siguen siendo cuestionados y algunos de los presupuestos de sus creadores son falsos. Por ejemplo, afirmar que las teorías del aprendizaje del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo //«fueron desarrollados en un momento en que el aprendizaje no se vio afectado por la tecnología»// es incorrecto. Sin embargo muchas de sus proposiciones resultan empíricamente correctas y debieran ser conocidas porque también permiten romper con aquellos prejuicios surgidos del sectarismo de los enfoques binarios y cartesianos del //ser-no ser// vulgarmente conocidos en América Latina como //grieta, terraplanismo de las dos dimensiones, brecha, gap,// etc. %% Las teorías del aprendizaje pretenden explicar cómo aprenden los individuos, mientras que los métodos de enseñanza representan acciones que se llevan a cabo para que ocurra el proceso de aprendizaje.[[*1]] El //conductismo//, el //cognitivismo// y el //constructivismo// son las tres teorías del aprendizaje más utilizadas en los entornos educativos físicos o virtuales. Recuerde que imposible deducir lógicamente leyes normativas de leyes científicas, por ende toda práctica de enseñanza organizada en un método ofrece datos de interpretación para cualquier teoría científica establecida. Las hipótesis se construyen a partir de datos. El proceso inverso, buscar datos para validar una hipótesis pre-establecida, es un camino inválido.
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Las teorías del aprendizaje pretenden explicar cómo aprenden los individuos, mientras que los métodos de aprendizaje representan acciones que se llevan a cabo para que ocurra el proceso de aprendizaje.[[*1]] El //conductismo//, el //cognitivismo// y el //constructivismo// son las tres teorías del aprendizaje más utilizadas en los entornos educativos físicos o virtuales. Las ideas del **conectivismo** son promisorias aunque sus fundamentos siguen siendo cuestionables y algunos de los presupuestos de sus creadores son falsos. Por ejemplo, afirmar que las teorías del aprendizaje del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo «fueron desarrollados en un momento en que el aprendizaje no se vio afectado por la tecnología» es incorrecto. Sin embargo muchas de sus proposiciones resultan empíricamente correctas y permiten romper con aquellos prejuicios surgidos del sectarismo de los defensores de este, ese o aquel enfoque.