Diferencia entre revisiones de Adquisicion Habilidades
Añadido:
El Modelo de Dreyfus se basa en el «aprender haciendo» propuesto por John Dewey[[*2]] y conviene recordar que el aprendizaje por la experiencia está en la raíz de todas las culturas[[*3]]. Las propuestas de la escuela nueva han sido negadas prácticamente, durante siglos y hasta el día de hoy, por el racionalismo dualista cartesiano, el idealismo como por diferentes expresiones del mentalismo y psicologicismo. Por ejemplo, la actividad por la actividad misma dentro del aula, el «aprender al propio ritmo», enseñar de acuerdo con los «estilos de aprendizaje», la «tábula rasa», «el trabajo por proyectos» sin conocimientos previos de base, etc. son sólo algunas de las deformaciones que siguen orientando las prácticas pedagógicas ahora trasladadas a la nube. Lo aprendido en la práctica se considera conocimiento a pesar de que muchos lo tildan de «doxa». Por ende, el conocimiento del aprendiz existe tanto antes como después de la ciencia o la técnica establecidas porque lo que ocurre en un aula (virtual o física) es más variado y complejo que las explicaciones que se pueden hallar en un libro. Lo conocido establece las preguntas mientras los resultados de lo que se hace altera, extiende o desmiente la teoría. Al mismo tiempo, la experiencia requiere apertura a cada situación nueva y ofrece la posibilidad de enriquecerla o corregirla porque cada persona tiene preocupaciones cualitativamente distintas y un mismo asunto se puede resolver de muchas maneras.
Borrado:
El Modelo de Dreyfus se basa en el aprender haciendo propuesto por John Dewey[[*2]] y conviene recordar que el aprendizaje por la experiencia está en la raíz de todas las culturas[[*3]] y negado durante siglos hasta el día de hoy, por el racionalismo dualista cartesiano, idealismo y diferentes expresiones del mentalismo Lo aprendido en la práctica se considera conocimiento a pesar de que muchas veces se pueda escapar de las explicaciones científicas. Por ende, el conocimiento del aprendiz existe tanto antes como después de la ciencia o la técnica porque lo que ocurre en un aula (virtual o física) es más variado y complejo que las explicaciones que se pueden hallar en un libro. Lo conocido establece las preguntas mientras los resultados de lo que se hace altera, extiende o desmiente la teoría. Al mismo tiempo, la experiencia requiere apertura a cada situación nueva y ofrece la posibilidad de enriquecerla o corregirla porque cada persona tiene preocupaciones cualitativamente distintas y un mismo asunto se puede resolver de muchas maneras.