- Durante la pandemia las clases se trasladaron a la nube y puso en evidencia que la práctica más usual es seguir tratando de reproducir las formas de enseñanza utilizadas en el aula física pero con los dispositivos y servicios disponibles de video, audio, texto, etc.;
- Las soluciones intemedias basadas en el modelo del Aula Invertida requieren algo más que conocer el uso de software, navegar por internet o contar con una plataforma de eLearning;
- Los maestros, profesores e instituciones educativas demandan herramientas prácticas que les faciliten la organización de la enseñanza a través de la nube teniendo en cuenta la diversidad de dispositivos utilizados ya que muchas veces sólo cuentan con un teléfono móvil;
- También se probó que el uso de la web tiene una gran aceptación entre los estudiantes incluso entre quienes carecen de dispositivos o conectividad;
- La paradoja es que algunas clases en línea pueden resultar más tediosas que las presenciales y provocar mayores niveles de falta de motivación y abandono;
Resumen
En el Taller Presencial se abordarán en forma básica los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de la tecnología digital, los sistemas de información, la psicología cognitiva y la matemática básica necesaria para organizar los contenidos y las actividades en la nube con el objetivo de que los participantes puedan simplificar y planificar las tareas con herramientas informáticas disponibles y haciendo las prácticas en la Plataforma campustecnologico.netAudiencia
Dirigido a instituciones educativas, empresas, capacitadores, y profesores de todas las materias que tengan interés en optimizar sus aulas virtuales o comenzar con los contenidos y actividades en la nube de una forma práctica. Se requiere conocimientos básicos en el manejo de computadoras.Duración
Dos encuentros de 4 (cuatro) horas.Objetivos
- Reconocer el obstáculo de los lugares y las características del proceso de enseñanza-aprendizaje en la nube
- Extender la experiencia adquirida en pandemia a las clases en el aula física
- Personalizar las actividades y los contenidos aprovechando el software
- Simplificar las tareas pedagógicas y administrativas
- Planificar las actividades en la nube
- Evaluar los resultados del trabajo en la nube
- Valorar la propia práctica profesional y el tiempo libre
Contenidos
1-Evaluación:
¿Qué evaluamos cuando medimos en la nube o el aula física? Escalas de medición. Estructura de datos: teoría de grafos. Ontología en los sistemas de información. Recolección y tratamiento de datos. La constante macabra. Analíticas. Tablero de métricas. Diferencias entre la Inteligencia Artificial de oriente y occidente.
2- Aprendizajes:
¿Estilos de aprendizaje en la nube y el aula física? Audiencia y las leyendas urbanas sobre el aprendizaje. Vectores y matrices de datos. Memoria. Medición de la información en bits y aprendizaje. Carga cognitiva. Las plataformas y la medición de los aprendizajes. Cómo afecta la legibilidad y usabilidad de los textos y material audiovisual. Conocimiento chatarra: La Wikipedia y el marketing de contenidos.
3- Enseñanza:
Enseñanza presencial y virtual. ¿Algoritmos didácticos? Las máquinas de enseñar. Sistemas de programación de contenido: De Skinner y Crowder a las plataformas en la nube: enseñanza programada, gamificación y entretenimiento versus divertimento. Los contenidos como sistemas de información. El campo pedagógico y didáctico en la nube. Software de minería de textos y de datos, ontología, semántica para la enseñanza automatizada. Conversiones voz-texto, edición de videos y producción de podcast. Interfaces y storytelling. GPT3 y WuDao
4- Programación:
Pedagogías emergentes. Didáctica digital. Programación Inversa. Software básico para edición. Teoría de Grafos y elaboración del guión (StoryBoard). Ejercicios y aplicaciones prácticas a partir de los contenidos de las asignaturas de los participantes.
Consulta
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