Diferencia entre revisiones de Educacion Combinada
Añadido:
por Dardo Adolfo Esteban Papalia
Si bien diferentes autores consideran que híbrido es un sinónimo para b-learning, en el Thesaurus de ERIC se considera esta relación como obsoleta. A los efectos prácticos, otros toman en cuenta la proporción de tiempo utilizado entre las dos modalidades, virtual-física, para definir a qué tipo de educación nos referimos. Cuando la relación está equilibrada, mitad presencial mitad en línea, se habla de híbrida. Cuando la mayoría de las clases son presenciales nos referimos a educación combinada y a la inversa, educación a distancia. Las clasificaciones resultan necesarias para establecer diferencias metodológicas por eso hay otro se En cualquier caso, la organización de las actividades y los contenidos exige saber acerca de los beneficios y limitaciones de cada uno de los formatos, conocimientos sobre diseño instruccional y la funcionalidad de los sistemas informáticos en interacción con los seres humanos, etc.
Las herramientas que ofrece campustecnologico.net permiten la organización de contenidos y el diseño de actividades para el aprendizaje combinado. El diseño de la experiencia del estudiante hace que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga éxito.
Franziska Trede et al. Education for practice in a hybrid space. Enhancing Professional Learning with Mobile
Technology. Singapore: Springer, 2019
Fu Lee Wang, Joseph Fong, Reggie C. Kwan. Handbook of research on hybrid learning models: Advanced tools, technologies, and applications. Hershey, PA: Information Science Referemce, 2010
Si bien diferentes autores consideran que híbrido es un sinónimo para b-learning, en el Thesaurus de ERIC se considera esta relación como obsoleta. A los efectos prácticos, otros toman en cuenta la proporción de tiempo utilizado entre las dos modalidades, virtual-física, para definir a qué tipo de educación nos referimos. Cuando la relación está equilibrada, mitad presencial mitad en línea, se habla de híbrida. Cuando la mayoría de las clases son presenciales nos referimos a educación combinada y a la inversa, educación a distancia. Las clasificaciones resultan necesarias para establecer diferencias metodológicas por eso hay otro se En cualquier caso, la organización de las actividades y los contenidos exige saber acerca de los beneficios y limitaciones de cada uno de los formatos, conocimientos sobre diseño instruccional y la funcionalidad de los sistemas informáticos en interacción con los seres humanos, etc.
Las herramientas que ofrece campustecnologico.net permiten la organización de contenidos y el diseño de actividades para el aprendizaje combinado. El diseño de la experiencia del estudiante hace que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga éxito.
Referencias
Einat Gil et al. Hybrid learning spaces. Cham: Springer, 2022Franziska Trede et al. Education for practice in a hybrid space. Enhancing Professional Learning with Mobile
Technology. Singapore: Springer, 2019
Fu Lee Wang, Joseph Fong, Reggie C. Kwan. Handbook of research on hybrid learning models: Advanced tools, technologies, and applications. Hershey, PA: Information Science Referemce, 2010
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La relación de tiempo entre las dos modalidades determina a qué tipo de educación nos referimos. Cuando la relación está equilibrada, mitad presencial mitad en línea, hablamos de híbrida. Cuando la mayoría de las clases son presenciales nos referimos a educación combinada y a la inversa, educación a distancia. En cualquier caso, la organización de las actividades y los contenidos exige saber acerca de los beneficios y limitaciones de cada uno de los formatos, conocimientos sobre diseño instruccional y la funcionalidad de los sistemas informáticos en interacción con los seres humanos, etc.
Las herramientas que ofrece campustecnologico.net permiten el diseño de cursos para el aprendizaje combinado. El diseño de la experiencia del estudiante hace que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga éxito.
Las herramientas que ofrece campustecnologico.net permiten el diseño de cursos para el aprendizaje combinado. El diseño de la experiencia del estudiante hace que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga éxito.